viernes, 9 de diciembre de 2016
jueves, 8 de diciembre de 2016
miércoles, 7 de diciembre de 2016
martes, 6 de diciembre de 2016
lunes, 5 de diciembre de 2016
sábado, 3 de diciembre de 2016
TALLER 1. Yanelis Vargas y Maribel Alvarado
CLAVE DE TALLER 1
A continuación se le
presenta la matriz No 1:
- Reporte la definición de los niveles de medición de la variable.
- Ubicar en las celdas respectivas los ejemplos presentados en la lista en función del nivel que se corresponda en cada caso
LISTA
DE VARIABLES:
resistencia, nivel de inteligencia
(alto, medio y bajo), peso, longitud, escalas de rendimiento, sexo (m, f),
nivel de ingreso (1, 2, 3), escala termométrica, tasa de mortalidad (1, 2, 3),
aplazado y reprobado, densidad, escala de intensidad de sonido, número de
camiseta de jugadores, preferencia política, apetencia de productos BBB,
jerarquización de necesidades, verdadero
y falso, división territorial del estado Portuguesa (14 municipios), las calificaciones
académicas (10,5; 12,8), índice académico, afiliación religiosa (ABC), tipos de
música (XYZ), edad, escalas de actitudes, temperatura.
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MATRIZ No 1. NIVELES DE MEDICIÓN DE LA VARIABLE
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NIVELES DE MEDICIÓN DE LA VARIABLE
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DEFINICIÓN
|
EJEMPLOS
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Nominal
|
Hace referencia al género : masculino y femenino
|
Sexo (m,f)
|
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Ordinal
|
mantienen un orden de mayor a menor
|
Nivel de ingreso(1,2,3),escala de mortalidad,
números de camisetas de los jugadores. .edad, escala de actitudes,
temperatura.
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Intervalo
|
la jerarquía entre categorías, se establecen
intervalos iguales en la medición.
|
Escala termométrica edad ,escala de
actitudes ,temperatura. jerarquización de necesidades, índice academico
|
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De razón
|
l cero es real y absoluto, no arbitrario. Cero
absoluto implica que hay un punto en la escala donde está ausente o no existe
la propiedad medida.
|
aplazado y reprobado, densidad, escala de
intensidad de sonido, número de camiseta de jugadores, preferencia política,
apetencia de productos BBB,
|
|
|
||
A continuación se le presenta la matriz
No 2:
·
Reportar
la definición de los tipos de variables señalados.
·
Ubicar
en las celdas respectivas los ejemplos presentados en la lista en función de la
clasificación que se corresponda en cada caso
LISTA DE VARIABLES:
inteligencia, sexo, nivel de ingreso, peso, tasa de mortalidad, un carro, tasa de natalidad, habilidad, peso corporal
de 65, 300 Kg.,
aplazado o reprobado, 25 años, un hombre, la mesa tiene 2,20 m. de ancho, tasa de
escolaridad, verdadero y falso, el número de hijos de una pareja, negro, división territorial del estado
Portuguesa (14 municipios), las calificaciones académicas (10,5; 12,8).
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MATRIZ No 2.
CLASIFICACIÓN, DEFINICIÓN Y EJEMPLOS DE VARIABLES
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CLASIFICACIÓN
|
DEFINICIÓN
|
EJEMPLOS DE VARIABLES
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Cualitativas
|
Los elementos tienen carácter numérico o
cuantitativo.
|
Habilidad
inteligencia
|
|
Cuantitativas
|
Son aquellas cuyos elementos de variación tienen
carácter cualitativo o no numérico.
|
Tasa de mortalidad, tasa de escolaridad.
Tasa de natalidad
|
|
Discretas
|
Se halla restringida a determinados valores dentro
de rango
|
Número de hijos de una pareja.
25 años
|
|
Continuas
|
Son aquellas
que pueden tomar cualquier valor dentro de su rango.
|
Peso corporal de 65,300 kg
Clasificaciones académicas 10,5 y 12,8
La mesa tiene 2,20 m de ancho
división territorial del estado Portuguesa
(14 municipios),
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Dicotómicas
|
Es el que acepta preguntas cerradas sí o no
|
Aprobado reprobado.
Verdadero y falso.
sexo
|
|
Integrantes: Maribel Alvarado
Yanelis
Vargas
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||
Maribel Alvarado. Taller 2. Construcción de instrumento.
|
Participante: Alvarado Maribel
|
C.I: 10.635.532
|
Título de la Investigación: TALLER DE CAPACITACIÓN DIRIGIDO A DOCENTES PARA LA
ADECUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL SIMONCITO COMUNITARIO “MUNDO DE
COLORES”
|
TALLER 2
VARIABLES E INSTRUMENTO
DE INVESTIGACION
OBJETIVOS
|
OBJETIVO GENERAL
|
Proponer
taller de capacitación dirigido a docentes para la adecuación del proceso de
enseñanza en el Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” municipio Araure
estado Portuguesa.
|
|
OBJETIVOS ESPECIFICOS
|
Diagnosticar
el proceso de enseñanza que realizan las docentes en el Simoncito Comunitario
“Mundo de Colores” municipio Araure estado portuguesa.
|
|
Determinar
la factibilidad de proponer un taller de capacitación dirigido a las
docentes para adecuar el proceso de enseñanza en el
Simoncito Comunitario “Mundo de Colores”
municipio Araure estado Portuguesa.
|
|
|
Diseñar
un Taller de capacitación dirigido a docentes para la adecuación del proceso de enseñanza en el Simoncito
Comunitario “Mundo de Colores” municipio Araure estado Portuguesa.
|
MATRIZ
2: DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE LA VARIABLE
Instrucciones: Indicar en la matriz 2 la variable o variables, su
definición conceptual y operacional
|
VARIABLE
|
DEFINICION
CONCEPTUAL
|
DEFINICION
OPERACIONAL
|
|
TALLER DE CAPACITACIÓN
|
La Capacitación docente es un proceso por el cual un individuo
adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un
cambio de actitud. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad
y evalúa la potencialidad creativa, con el propósito de modificar esta
realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño
laboral. (Sandoval, 1999)
|
Se hará operativo por las respuestas del personal docente del
Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” ubicada en el municipio Araure estado Portuguesa. Se medirá con un instrumento tipo
cuestionario estructurado por una escala de cinco (5) alternativas de
respuestas.
|
|
PROCESO DE ENSEÑANZA
|
La enseñanza es un proceso
complejo que consiste en crear situaciones de aprendizaje que permanentemente
desequilibren y orienten el proceso de construcción del conocimiento nuevo
sobre el viejo desde dentro del sujeto activo y constructivo que interactúa con
el medio para confrontar sus propias hipótesis con los hechos de la realidad
y vivir experiencias útiles y significativas.
Avilán, (1996).
|
Se hará operativo por las respuestas del personal docente del
Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” ubicada en el municipio Araure estado Portuguesa. Se medirá con un instrumento tipo
cuestionario estructurado por una escala de cinco (5) alternativas de
respuestas.
|
Instrucciones:
Indicar en la matriz 3 la variable, dimensiones
y sus correspondientes indicadores
MATRIZ
3: OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE O VARIABLES
Operacionalización
de las variables
|
VARIABLE
|
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
|
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
|
DIMENSIONES
|
INDICADORES
|
|
TALLER DE CAPACITACIÓN
|
La Capacitación docente es un proceso por el cual un individuo
adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un
cambio de actitud. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad
y evalúa la potencialidad creativa, con el propósito de modificar esta
realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño
laboral. (Sandoval, 1999)
|
Se hará operativo por las respuestas del personal docente del
Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” ubicada en el municipio Araure estado Portuguesa. Se medirá con un instrumento tipo
cuestionario estructurado por una escala de cinco (5) alternativas de
respuestas.
|
Adquisición de
conocimientos
|
Metodología
|
|
Pedagogía
|
||||
|
Didáctica
|
||||
|
Desempeño Laboral
|
Aptitud
|
|||
|
Perfil del docente
|
||||
|
PROCESO DE ENSEÑANZA
|
La enseñanza es un proceso
complejo que consiste en crear situaciones de aprendizaje que permanentemente
desequilibren y orienten el proceso de construcción del conocimiento nuevo
sobre el viejo desde dentro del sujeto activo y constructivo que interactúa con
el medio para confrontar sus propias hipótesis con los hechos de la realidad
y vivir experiencias útiles y significativas.
Avilán, (1996).
|
Se hará operativo por las respuestas del personal docente del
Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” ubicada en el municipio Araure estado Portuguesa. Se medirá con un instrumento tipo
cuestionario estructurado por una escala de cinco (5) alternativas de
respuestas.
|
Proceso Pedagógico
|
Planificación
|
|
Propósitos
|
||||
|
Evaluación
|
||||
|
Teorías de Aprendizaje
|
Desarrollo evolutivo
|
|||
|
Aprendizaje Significativo
|
||||
|
Aprendizaje constructivo
|
|
VARIABLE
|
DIMENSIONES
|
INDICADORES
|
|
|
TALLER
DE CAPACITACIÓN
|
Adquisición de conocimientos
|
Metodología
|
1. Aplica diversas técnicas metodológicas
para favorecer la adquisición del conocimiento.
|
|
2. Implementa metodología acorde a la
atención educativa que atiende.
|
|||
|
Pedagogía
|
3. Considera la pedagogía en sus prácticas de
enseñanza y aprendizaje.
|
||
|
4. Fomenta la pedagogía adquirida en los
talleres de capacitación.
|
|||
|
Didáctica
|
5. Enriquece el aprendizaje con didáctica
adecuada.
|
||
|
6. Genera una didáctica acorde al nivel educativo
que atiende.
|
|||
|
Desempeño Laboral
Proceso
Pedagógico
|
Aptitud
|
7. Demuestra
aptitud adecuada en el cumplimiento de su función con eficiencia.
|
|
|
8. Dirige con aptitud en el aprovechamiento
de la jornada laboral.
|
|||
|
Perfil del docente
|
9. Aplica el
conocimiento adquirido y asumido como perfil docente.
|
||
|
10. Demuestra
habilidades y destrezas en el ejercicio de la profesión docente.
|
|||
|
Planificación
|
11.
Planea estrategias novedosas para estimular el desarrollo integral de los
niños y niñas.
|
||
|
12.
Involucra la triada en la ejecución de su planificación.
|
|||
|
Propósitos
|
13. Establece propósitos que fortalezcan el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
|
||
|
14. Planifica con propósitos intencionales
actividades y estrategias.
|
|||
|
Evaluación
|
15. Aplica la evaluación acorde a los objetivos
propuestos.
|
||
|
16. Emplea la evaluación para constatar el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
|
|||
|
Teorías de Aprendizaje
|
Desarrollo evolutivo
|
17. Considera importante el desarrollo evolutivo
en el niño y la niña.
|
|
|
18. Planifica de acuerdo al desarrollo evolutivo
de los niños y niñas.
|
|||
|
Aprendizaje significativo
|
19. Promueve el aprendizaje significativo en el proceso de
enseñanza.
|
||
|
20. Media para que el niño y la niña adquieran un aprendizaje significativo.
|
|||
|
Aprendizaje constructivo
|
21. Propicia un aprendizaje constructivo en
sus educandos.
|
||
|
22. Procura que el proceso de enseñanza
conduzca a un aprendizaje constructivo.
|
 |
|||
 |
|||
INSTRUMENTO
|
Nº
|
Ítems
|
Alternativas de Respuesta
|
||||
|
S
|
CS
|
AV
|
CN
|
N
|
||
|
|
Variable: Taller de
Capacitación
Dimensión: Adquisición de conocimientos.
Indicador:
Metodología
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Aplica diversas técnicas
metodológicas para favorecer la adquisición del conocimiento.
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Implementa metodología
acorde a la atención educativa que atiende.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Taller de
capacitación
Dimensión: Adquisición de conocimientos
Indicador: Pedagogía
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Considera la pedagogía en
sus prácticas de enseñanza y aprendizaje.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Fomenta la pedagogía
adquirida en los talleres de capacitación.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Taller de
capacitación
Dimensión: Adquisición de conocimientos.
Indicador: Didáctica
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Enriquece el aprendizaje con didáctica adecuada.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Genera una didáctica acorde al nivel educativo
que atiende.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Taller de
capacitación
Dimensión: Desempeño laboral.
Indicador:
Aptitud
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Demuestra aptitud adecuada en el
cumplimiento de su función con eficiencia.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Dirige con aptitud en el
aprovechamiento de la jornada laboral.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Taller de capacitación
Dimensión: Desempeño laboral
Indicador: Perfil del docente
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Aplica el conocimiento adquirido y
asumido como perfil docente.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Demuestra habilidades y destrezas en el
ejercicio de la profesión docente.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Proceso pedagógico
Indicador: Planificación
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Planea estrategias novedosas para estimular el
desarrollo integral de los niños y niñas.
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Involucra la triada en la ejecución de su
planificación.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Proceso pedagógico
Indicador:
Propósitos
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Establece propósitos que
fortalezcan el proceso de enseñanza y aprendizaje.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Planifica con propósitos
intencionales actividades y estrategias.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Proceso pedagógico.
Indicador:
Evaluación.
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
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15
|
Aplica la evaluación acorde a los objetivos propuestos.
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Emplea la evaluación para constatar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Teorías de aprendizaje.
Indicador:
Desarrollo evolutivo
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Considera importante el desarrollo evolutivo en el niño y la niña.
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Planifica de acuerdo al desarrollo evolutivo de los niños y niñas.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Teorías de aprendizaje.
Indicador:
Aprendizaje significativo.
|
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|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Promueve el aprendizaje significativo en el
proceso de enseñanza.
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|
|
|
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|
|
20
|
Media para que el niño y la niña adquieran un
aprendizaje significativo.
|
|
|
|
|
|
|
|
Variable: Proceso de enseñanza
Dimensión: Teorías de aprendizaje.
Indicador:
Aprendizaje constructivo.
|
|
|
|
|
|
|
|
En las actividades pedagógicas Usted:
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Propicia un aprendizaje
constructivo en sus educandos.
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Procura que el proceso de
enseñanza conduzca a un aprendizaje constructivo.
|
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