Maribel Alvarado. Anáisis datos 2da. Variable. Proyecto.

TITULO: TALLER DE CAPACITACIÓN DIRIGIDO A DOCENTES PARA LA ADECUACION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA EN EL SIMONCITO COMUNITARIO “MUNDO DE COLORES”

                                                                                                Autora: Maribel Alvarado.

Análisis e Interpretación de los resultados, 2da.Variable: Proceso de Enseñanza.

Cuadro 4

Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable Proceso de Enseñanza, dimensión Proceso Pedagógico; en función de las respuestas de los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores”, ubicada en el municipio Araure estado Portuguesa.

	Ítems	Docente
Indicador
	Nº	Nunca		Casi Nunca		Algunas veces		Casi Siempre		Siempre
		F	%	F	%	F	%	F	%	F	%
Planificación	11	1	20	3	60	1	20	0	0	0	0
	12	1	20	3	60	1	20	0	0	0	0
Propósitos	13	1	20	2	40	1	20	1	20	0	0
	14	1	20	3	60	0	0	1	20	0	0
Evaluación	15	0	0	2	40	3	60	.0	0	0	0
	16	0	0	2	40	3	60	0	0	0	0
Promedios			13,33%		50%		30%		6,67%		0

En el Cuadro 4 se presenta la distribución de frecuencias y porcentajes de la Variable Proceso de enseñanza, dimensión Proceso Pedagógico; en función de las respuestas a los ítems del 11 a 16 de los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores”, ubicada en el municipio Araure.  Desde el punto de vista de operatividad estadística, se calcularon los promedios de estos porcentajes, en los cuales los encuestados se encuentran ubicados en las opciones de respuesta “Nunca” en un 13,33%; “Casi Nunca” un 50%; “Algunas veces con un 30%, “Casi Siempre” en un 6,67%  y en la alternativa “Siempre” no se obtuvo ningún resultado; como se representan en el gráfico 3

Gráfico 3.  Representación gráfica de las medias de la Dimensión Proceso Pedagógico, según los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” Araure, estado Portuguesa

En el cuadro 4, gráfico 3, se observan los resultados sobre el Proceso Pedagógico del docente en el Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” de Araure, estado Portuguesa.  Encontrándose, que  ubicados en un promedio de 13,33%  en la alternativa “Nunca los docentes aplican un proceso pedagógico eficaz en su proceso de enseñanza, mientras que el 50% “casi Nunca” lo aplican y un 30% “Algunas Veces” lo implementan, al igual que un 6,67% “Casi Siempre” lo aplican, y por último la alternativa “Siempre” no obtuvo ningún resultado, lo que refleja que los docentes no aplican un proceso pedagógico de enseñanza adecuado; resultados que contrasta con lo planteado por Ascencio  (ob.cit.), quien explica que el proceso de enseñanza – aprendizaje se relaciona con la idea que el docente tiene sobre cómo se aprende y cómo se construye el conocimiento, es decir, bajo el concepto de educación, de enseñanza, de aprendizaje, de maestro, es que se diseñará su programa, planeará su clase y entablará cierta relación con el estudiante.

Lo planteado por el autor, explica claramente que el proceso pedagógico de enseñanza del docente debe ser adecuado y con propósitos claros, organizado, es decir, el docente debe conocer que de esa forma es la manera correcta de la praxis pedagógica adecuada.

Cuadro 5

Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable Proceso de Enseñanza, dimensión Teorías de aprendizaje; en función de las respuestas de los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores”, ubicado en el municipio Araure estado Portuguesa.

	Ítems	Docente
Indicador
	Nº	Nunca		Casi Nunca		Algunas veces		Casi Siempre		Siempre
		F	%	F	%	F	%	F	%	F	%
Desarrollo Evolutivo	17	1	20	3	60	0	0	1	20	0	0
	18	1	20	3	60	0	0	1	20	0	0
Aprendizaje Significativo	19	1	20	3	60	1	20	0	0	0	0
	20	0	0	3	60	1	20	1	20	0	0
Aprendizaje Constructivo	21	0	0	3	60	2	40	.0	0	0	0
	22	0	0	2	40	3	60	0	0	0	0
Promedios			10%		56,67		23,33%		10%		0

En el Cuadro 5 se presenta la distribución de frecuencias y porcentajes de la Variable Proceso de enseñanza, dimensión Teorías de Aprendizaje; en función de las respuestas a los ítems del 17 a 22 de los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores”, ubicado en el municipio Araure.  Desde el punto de vista de operatividad estadística, se calcularon los promedios de estos porcentajes, en los cuales los encuestados se encuentran ubicados en las opciones de respuesta “Nunca” en un 10%; “Casi Nunca” un 56,67%; “Algunas veces con un 23,33, “Casi Siempre” en un 10%  y en la alternativa “Siempre” no se obtuvo ningún resultado; como se representan en el gráfico 4

Gráfico 4.  Representación gráfica de las medias de la Dimensión Teorías de Aprendizaje, según los docentes del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” Araure, estado Portuguesa

En el cuadro 5, gráfico 4, se observan los resultados sobre la dimensión Teorías de Aprendizaje en el docente del Simoncito Comunitario “Mundo de Colores” Araure, estado Portuguesa.  Encontrándose, que  ubicados en un promedio de 10%  en la alternativa “Nunca” los docentes tiene presente las teorías de aprendizaje durante su proceso pedagógico, mientras que el 56,67% “casi Nunca” lo aplican y un 23,33% “Algunas Veces” lo tienen presente, al igual que un 10% “Casi Siempre” lo aplican, y por último la alternativa “Siempre” no obtuvo ningún resultado, lo que refleja que los docentes no tienen presente, no toman en cuenta las teorías de aprendizaje durante el proceso de enseñanza; resultados que contrasta con lo planteado en este trabajo investigativo, en el cual se definen las Teoría de Aprendizaje como un constructo que explica y predice como aprende el ser humano, sintetizando el conocimiento elaborado por diferentes autores. 

Lo planteado anteriormente, refleja la importancia de tener presente y aplicar las teorías de aprendizaje de diferentes autores, tales como aprendizaje significativo, constructivismo, entre otras, para un adecuado proceso de enseñanza.